有感·随笔 | 做乡村教育的积极行动者

时间:2018-06-08 作者:黄秀峰 学校:河南三门峡马耳岩小学


提起乡村教育,很多人可能会想到家庭教育缺失、教学资源不足、师资力量薄弱、思想观念落后等等,这些我在三年前在农村做支教老师时也深有体会。


三年过去了,今年5月我以访校老师的身份再次前往一线乡村小学,发现农村教育的情况虽有所好转,但整体仍不容乐观。

受惠于国家各项扶贫政策,学生家庭生活条件极度贫困的现象减少了,本次出差访校沟通观察下来,并没有发现生活特别困难的学生。


但说到家庭教育相对而言,城市的家庭教育会更好一些,家长愿意配合学校完成相关的教育和工作。在乡村,撤点并校后不少学生平时都是住校,加之相当一部分父母长期外出务工不在孩子身边。家庭成员的陪伴尚且困难,又何谈教育。

师资力量依旧是一个大问题,优秀教师留不住。有能力和业务水平高的教师很多都想办法转到了镇上和县城,留下的多是代课老师和老龄化教师。


这一方面反映出教师主观上对个人更好物质待遇以及文化生活的追求,另一方面城镇化及其创造出的大量就业机会客观上也吸引着他们向城市流动。这虽说是“社会化选择”筛选的结果,可从社会环境的角度出发,也给乡村教育的前景增添了几分的悲观氛围。

再一个就是教育观念和教育资源的问题,素质教育看似已是“老生常谈”的问题,但真正落实到乡村,只要评价体系没有发生变化,那考试的压力就不会消失。  


在城市,虽然很多孩子对应试教育的压力感同身受,但城市相应地也拥有更多元的公共资源,比如遍地开花的培训机构能丰富拓展城市孩子的综合素质。而乡村的孩子就没有这些公共资源,他们有的多只是自然环境和正在迅速普及网络环境,然而这些仅有的资源又缺乏系统性引导和有力支持,对乡村孩子来说意义有限。

面对以上诸多现实,人们难免会对当下的乡村教育感到些许失望,甚至有些悲观。可悲天悯人不是目的,认清现实是为了更好地出发!


在这次访校中我也惊喜地发现了一位扎根乡村教育的基层教育工作者,是她让我看到了积极行动的力量。

在以代课教师和实习生为主要构成的教师队伍里,她作为学校里唯一的在编教师,面对各方面的困难,她没有抱怨或者等待而是选择迎难而上。


从主动链接网络资源,再到后来人手不够,就亲力亲为参与管理、培训和课程实施;资金短缺,就自掏腰包先行垫付资金购置设备(农村的教育现实是:教育经费紧张,后续的报销比较困难);经验不足,就结合当地资源探索新的特色课程,推动学校的发展。

诚然农村教育的缺点、困难固然很多,但也终究是有可以突破的地方。这不禁让我思索:在现今的农村教育环境当中,如何去做一个积极的行动者?

  

探索更多的可能

农村的教育环境相对比较落后,这是挑战同时也是机遇:相对“原始”的教育环境不啻是一个巨大的未开掘资源库,在这里可以做更多的探索和实践。

为什么具有这种可能性呢?相对而言,无论是乡村教学点还是完小,人数都比较小,每个班级的学生也会比较少,小班教学灵活度增加,那做相应调整和探索就比较容易。这就给教育工作者提供了理想的教育试验场。


借助网络

随着网络设备的飞速普及,在网络上获取相应信息资源、技能也成为可能。虽然身处偏远乡村,但是借助网络也能够认识很多外面的老师、专家和学者,例如加入不同圈子的微信群,去与全国各地的同仁交流互动。只要愿意主动去寻找,去联系,去求教,那就可能找得到对应的解决办法。



大胆尝试

乡村环境消费水平低、学习成本相对也会比较低,学生不用报补习班,家长也不用考虑学区房。看到学校有新的尝试,只要是有利于孩子成长的,家长肯定愿意支持,至少是默许。另外,在农村家长心中普遍还是有尊师重教的思想。综上,做一个积极行动者的试错成本也会比较低。


我们唯一需要做得就是投入精力,大胆尝试。只要愿意多花点精力、多花点时间、脚踏实地地行动起来,结合当地特点,凭借网络信息、社交圈子来帮助自己一步一步往前推进。


乡村教育的现状可能是悲观的,困难的,消极的,但只要有心愿意去实践和探索,做一个积极的行动者,并分享探索历程,反思总结变成探索型案例。相信哪怕一个积极的行动者也能改变一部分孩子的命运,能够影响附近村庄的家庭或者当地其他学校,甚至能够影响到全国更多的乡村教学点。

星星之火,可以燎原!

生生不息,在于折腾,在于行动,积极的行动者总归强于消极的抱怨者吧。



延伸资源

 一、少年派助学计划

关于“教师网络素养能力培训”

第1课:教师常用工具与方法

第2课:如何利用网络高效备课

第3课:用网络素养提高生活品质


第1课


第2课


第3课

二、21世纪教育研究院

农村小规模学校联盟

"关于人力资源问题的培训"

第1课:《蒋莉∣老师不够用?

第2课:张晓玲∣如何看待支教?


第1课


第2课

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▶  原文作者:黄秀峰

▶ 图文编辑:小武

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